El impulso de la seguridad como diana de la prosperidad

Bajo el título de esta nueva entrega, el 5º Capítulo de «Cabalgando reflexivamente la Agenda 2030» «Prosperidad y Seguridad I» sus autoras nos adentran aún más en la relación que existe entre la seguridad, segundo nivel de la base del Pirámide de Maslow, Fisiología, y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Uniendo los conceptos de seguridad y prosperidad como dos claves esenciales del avance, se van consolidando aspectos esenciales para llegar a la autorrealización, de manera genérica y globalizada.

En este capítulo se presenta la seguridad como un escenario idóneo para consolidar la prosperidad en su sentido más integral y completo, y se recogen, en esta nueva clasificación que brinda esta «Cabalgadura reflexiva», algunos de los ODS que podrían intervenir en la construcción y fortalecimiento de sociedad y entornos seguros.

La importancia de los metadatos para describir recursos educativos

David Martín-Moncunill, profesor Tutor del Área de Tecnología Educativa e Innovación de Bureau Veritas Formación. Graduado en Sistemas de Información e Ingeniero Técnico en Informática de Gestión.

La palabra metadato se refiere a “datos sobre los propios datos”. Así, estos son datos altamente estructurados que describen la información, el contenido, la calidad, la condición y otras características de los mismos.

Las cinco competencias clave del profesorado

La Directora Académica y de Calidad de Bureau Veritas Centro Universitario, Ruth Ballesteros, nos habla en el post de esta semana sobre las cinco competencias clave que debe desarrollar en la actualidad el profesorado, en el marco de nuestro Máster Oficial Universitario en eLearning y Tecnología Educativa.

¿Tienen sentido los MOOC en el mundo corporativo?: ventajas y beneficios

Continuando con el post de la semana pasada, Paloma Recuero, reflexiona en este segundo post sobre la utilidad de los cursos MOOC para las empresas.

¿Viven la formación académica y corporativa en mundos paralelos?

En 2012 los MOOC fueron un tema ante todo ligado a la educación formal y superior, pero en 2013 las cosas empezaron a cambiar. Una de las plataformas más conocidas, Udacity, dió un giro desde la educación superior hacia el aprendizaje corporativo, dejando de lado las disciplinas estrictamente académicas para poner el  foco en la formación en competencias y habilidades concretas demandadas en el mercado laboral.

Gamificación y juegos para la formación: ¿conoces la diferencia entre lo que son, y lo que no son? (II)

La Profesora del Máster Oficial Universitario en eLearning y Tecnología Educativa de Bureau Veritas Centro Universitario, Paloma Recuero, nos habla en este segundo post sobre los juegos para la formación.

¿Y entonces, qué son los juegos para la formación?

Los juegos para la formación (serious games) son simplemente juegos. Pero son juegos diseñados con un objetivo que no es simplemente entretener. Utilizan escenarios y técnicas de juegos para formar a los usuarios o promocionar un producto o servicio de forma atractiva y entretenida. Y son serious porque se usan en entornos tan serios como Defensa, Educación, exploración científica, Salud, gestión de emergencias, ingeniería, etc.

Gamificación y juegos para la formación: ¿conoces la diferencia entre lo que son, y lo que no son? (I)

La Profesora del Máster Oficial Universitario en eLearning y Tecnología Educativa de Bureau Veritas Centro Universitario, Paloma Recuero, nos habla en este primer post sobre la gamificación.

El borrador del Informe Horizon para Educación superior de 2014 sigue manteniendo la ludificación (gamification) y los juegos serios (serious games) como una de las tecnologías a tener en cuenta, con horizonte de adopción corto, de 2 a 3 años.